课标引领教学实践加速改革-安徽高中数学

山东省聊城第一中学毛士奇

　　首先感谢人教社给我提供了一个向大家学习和交流的机会，站在这里我感觉很惭愧，因为我没有什么好的教学方法，更谈不上什么教学经验。三年来，伴随着新的课程改革一路走来，有的更多是探索、感受，更多的是认识的提高，更多的是教学观念的转变，更多的是感到自己水平的不足，急需充电，当然，也缺不了更多的酸甜苦辣。今天我只是把我和我们学校的一些粗浅做法向大家做一下简要的汇报，有不当之处，请大家多多给于斧正。

下面我从三个方面向大家进行汇报：

一、对人教A版高中数学教材在推动课程改革中作用的实践和认识

2004年9月，伴随新的学期开始，新课标倡导的新的教与学理念的种子开始植入了山东的高中课堂。那么如何让它很好地发芽、生根、开花、结果，这是摆在我们实验区每个参与课改老师面前的一个大问题，大任务。当时，对课标的学习，虽然经过了培训，说实话，其认识并不是真那么深刻，对我们老师来说，理论是一方面，最实用的还是想知道，新课标到底想让我们怎么去教？课改刚开始，效仿谁呢？我们选择的是人教社A版教材，只有一条路，那就是必须深入地研究和学习A版教材，因为教材本身应该是落实新课标理念的好榜样。

我们山东省聊城第一中学是山东新课程改革试点的重点联系学校，作为备课组长，我深知肩上胆子的份量。但是我坚信要想上好课，必须首先做好两件事：一是不断地学习新课程标准，真正领会新课标理念，二是必须认真深入钻研教材，才有可能把先进的理念变成成功的实践。我们的具体做法是：

1．研究教材的编写方式，明白教材的编写思路

（1）认真研究模块的设置.

对整套教材来说，必修与选修模块的编写体现了新的“双基”理念和对学生选择的要求；我们既要适应模块的教学，又要认真研究模块所带来的得与失，努力做好适时的补救措施。

（2）认真研究每一节教材的编写思路.

对每节课来说，教材设置的由观察——思考——探究，正体现着教与学方式的转变，我们应细心体会其道理，积极地采取措施去落实。

（3）认真研究每一章栏目设置所体现的教学理念.

教材每章里的“阅读与思考”，“探究与发现”以及有的章末设置的“实习作业”，就是在向我们展示数学的文化价值和倡导积极主动、勇于探索的学习方式。

（4）认真研究教材对概念教学的处理方式.

对概念的教学，比如：对函数概念的教学，对导数概念的教学等等，彻底改变了过去教材的呈现方式，这就是在落实“新课标强调本质，注意适度形式化”的理念，使数学课程反璞归真，努力展示其发生、发展的过程和本质，而不是象过去那样，往往是一上课当头给你来个抽象的概念大棒，弄得你头脑发涨。

（5）关注信息技术如何与数学课程进行整和.

对复杂函数图象的学习，对算法程序的设置，使我们深刻意识到信息技术与数学课程整合所要带来的是怎样的课堂效果。从此我们的数学课也有自己的试验开发区。在这里，过去有不少欲说不能的地方得到了迎忍而解。

（6）关注教材怎样重视数学应用.

关注数学应用，在各个模块都看到了明显的体现，比如在必修1，函数的应用就是作为专门的一章出现，这是教材正以实际行动向我们展示：一定要发展学生的数学应用意识。

2．努力抓好教材编写理念的落实

（1）抓好备课前对课标和教材的研读

这一点从2004年8月开始接触新教材，到今天，经过三年多的实践，可以说一年比一年认识更深刻。上课之前要备课，备课之前要先看课标，逐字逐句琢磨，先不看教材，假定我来编写该怎么编，再研究教材，从教材专家的认识中得到二次学习，努力使我们的教学不偏离课标指引的方向。

（2）改变检查教案和评课的标准

学校制定依据课标向教材看齐的教案检查和评课标准，要求每一位教师要通过教案审批关卡（设专人审查），要闯过上课实践难关（学校要组织有关老师和领导不定期进行听课，每学期还要对学生进行问卷调查，摸清老师实际上课情况）

3．引领学生静心体会和享受新教材所带来的和谐学习乐趣

课程标准指引课程改革的目的是，让师生不能再人为地违背认知规律，达到和谐教与学的目的。尽管A版教材还有不少需要改进的地方，但通过三年多的实践，可以说A版教材比较好地落实了新课标倡导的学习理念。这是因为教材不仅以规范、精细、朴素、大方的模块形式呈现给师生，而且还在以一种无言的方式教给师生如何去尊重学习规律进行教与学，如何进行和谐学习，培养创新能力。

例如，我很欣赏选修2-2中第一章第1单元：变化率与导数的编写，它解决了我上完大学还没有对导数概念彻底理解的问题，当然也解决了以前对学生教导数概念没有使学生懂的问题，在这一点上不少老师和我都有很深的体会。在这个问题上今年刚毕业的学生上了大学以后，通过与高等数学教材一对比，更加验证了我们使用的A版教材，它确实符合新课程理念。

二、山东省聊城第一中学在创造性地使用A版教材中的几点粗浅做法

1.不照搬教材课时设置.

不照搬教材、教参的课时安排，教材有一些地方一课时内容太少，如：对反函数的学习，整套八本教材除了在必修1讲完对数函数及其性质后出现了反函数的概念，从此再也几乎没有提到这个概念，三年的实践已经证明了一个事实，那就是学生对反函数这个概念陌生的几乎是不知道，不清楚。因此，我们在对新的一届高一学生上课时，就改变了过去那种做法，即对反函数概念的学习就用了将近一课时的时间，不是对这一点增加难度，而是通过研究和练习，让学生明白内涵，加深印象。

2.鼓励教师大胆尝试改革教学方式.

大胆尝试教学方式。比如学习幂函数，我们统一采取了自主合作，问题解决的教学方法，这是因为师生通过对前面指数函数和对数函数的共同研究，学生已经学会了研究函数的基本方法，到了老师放手的时候了，这是学生合作探究学习的一个绝好的机会，这个机会就应该还给学生。

3.认真研究模块设置的得与失，适时调整课程设置.

经过三年的教学实践，我们已经发现模块设置的得与失。比如，对教材到必修5才要讲的一元二次不等式的解法，我们经过反复研究，也急于过去的实践，今年我们已经决定把这部分知识补在必修1讲集合之前，同时也补上了初中已删去，但事实上又很有必要，且也不应放在后面讲的内容，如：韦达定理、十字相乘法、立方和差公式等。

4.抓好教研，形成说课习惯.

三年来，我们坚持备课组集体讨论每节课如何使用教材，提前制定每周教研表，即说课顺序表，或者说是中心发言人顺序表，要求中心发言提前做好准备，备课组每个人都要发表自己的看法，可以说在开发教材方面，我们学校的老师投入了非常大的精力。

5.每学年明确教师帮扶对子.

我们学校一贯重视教师互相听课，互相学习，既要求老师之间要相互听课，又要求老教师与年轻老师建立帮扶对子，每年学校都要举行拜师会，还要求老教师要每周至少听一次徒弟的课，并给予课下及时指导，反过来，青年教师勇于于探索的做法也让老教师很受启发

6.开展创新使用教材大奖赛.

过去的三年，为了贯彻新课标精神，学校把每年的10月中旬到11月中旬定为青年教师讲课大奖赛月，设立多种奖项，其中一项为创造性使用教材奖。

7.设立专人二次研究教材.

每学期期终考试之前，我们都要专门备课组两位老师，进行二次研究教材的例题、练习题以及每章复习参考题，对它们进行改编，成为我们的复习资料，使教材得到再次充分利用。

8.重视教材有关让学生动手、动脑的活动.

注重教材中关于动手制作、实验、阅读、查询等区域的学生活动，提高学生的动手、动脑、合作学习等能力。比如，本学期我们正在学习的必修2第一章，教学计划中就有专门拿出一节课让学生动手制作空间几何体的模型。

9.充分让学生对每章进行回顾与总结.

学习A版教材每章的做法，重视对每一章的学生自我复习与总结，实践证明效果很好